KORT SAMMANFATTNING AV VÅRA BÖCKER (författarordning)
Människans tolv sinnen, Rudolf Steiners sinneslära
Aeppli Willi
Rudolf Steiners sinneslära och dess betydelse för uppfostran.
I sin föredragsserie Allmän människokunskap talar Rudolf Steiner om människans tolv sinnen – förutom de kända syn-, lukt-, smak-, hörsel-
och känselsinnena även livssinnet, jämnvikts- och orienteringssinnet, rörelsesinnet, värmesinnet, ordsinnet, tankesinnet och jagsinnet.
Genom att ordsinnet på senare tid fått allmänt erkännande som ett självständigt sinne är det väl egentligen bara tankesinnet och jagsinnet
som har förblivit oupptäckta som självständiga sinnen av modern forskning.
Även Rudolf Steiner talat om sinnena i många föredrag och skrifter gav
han ingen sammanfattande framställning av sin sinneslära.
I denna bok ger den schweiziske waldorfpedagogen Willi Aeppli en överblick över de viktigaste aspekterna på denna sinneslära speciellt inriktad på sinnesvårdens betydelse för undervisningen.
Sociala initiativ
Bos Alexander
Sociala initiativ. Inre och yttre hinder på väg från idé till verklighet.
Tre föredrag hållna under ett seminarium vid Rudolf Steinerskolan i
Göteborg 1980.
Gruppen av människor som vill förverkliga gemensamma intentioner
av osjälvisk karaktär stöter förr eller senare på svårigheter.
Alexander Bos behandlar de vanligaste yttre och inre hinder vi möter
på vägen från idé till verklighet och hur vi kan förhålla oss till dem.
Tempelriddarna
Bos Lex
Tregrening,vad är det?
Bos Lex
Lex Boss föddes 1925 i december på Java. Han studerade sociologi och geografi vid universitetet i Amsterdam och var sedan under åtta år verksam som medarbetare i en firma för företagsrådgivning. 1958-90 tillhörde han medarbetarkretsen vid NPI (Nederländska Pedagogiska Institutet för organisationsutveckling) i Zeist. Hans doktorsavhandling behandlade temat ”Omdömesbildning i grupp”. Han är en av grundarna av Triodos-banken i Nederländerna och har gjort sig känd som föredragshållare och författare.
Karlik – möte med e t t e l e m e n t a r v ä s e n
Burkhard,Ursula
Med de andliga förmågor som människor i vår tid kan tillägnas sig är det möjligt att se in i den värld, där naturandarna verkar. Svårigheten är att
i ord uttrycka vad man upplever.
I denna bok skildrar författaren som är blind, hur hon lär känna naturväsendenas värld och då särskilt en liten genom, Karlik.
Hon berättar om sin vänskap med honom och om allt som hon har lärt av honom och han av henne.
Världskaos& Framtidsuppgifter
Carlgren,Frans
Radioaktivitet
Cloos,Bene
Radioaktivitetens verkan i jordevolutionen. Grundläggande tankar och synpunkter för en fördjupad omdömesbildning av Walter Cloos/Friedrich Benesch.
Dessa två artiklar förutsätter kännedom om grundläggande antroposofiska begrepp.
Att måla med barn i behov av själslig vård
Damm Eve-Lis
Denna bok är en första början och det fattas ännu mycket. Det positiva med luckorna är kanske att de kan fyllas av de läkepedagoger som redan har samlat många erfarenheter. Mycket är ju ännu öppet: utvecklingssteg, sjukdomsbilder som det inte har tagits hänsyn till, målningen i lekskolan, skraffering, svart-vitt.
Men ett första mål är nått, om boken kan ge impulser till den ena eller den andra, att själv bli uppfinningsrik och att finna vägar för att på ett läkande sätt kunna hjälpa varje barn individuellt.
Lyran
Dillmann Volker
Nyhet
Norrsken
Falck-Ytter Harald
Redan på Aristoteles tid försökte man förstå hur det kunde komma sig att himlen i nordliga länder kunde lysa och stråla i alla regnbågens färger mitt i svarta natten. Under århundradenas lopp har det funnits de mest otroliga teorier om vad det berodde på. steg för steg har forskarna arbetat sig fram till att det på något sått måste hänga ihop med jordens magnetism. Men inte förrän nu, när vi har satelliter och datorer, har hela sammanhanget börjat klarna i takt med utforskandet av sådana fenomen som soleruptioner, solvind, van Allen-bälten och magnetosfär. Boken NORRSKEN ger en fascinerande presentation från gamla tiders myter till dagens moderna polarskensforskning.
Att finna sig själv och tjäna andra
Skolningsvägar inom läkepedagogik och socialterapi
Glöckler Michaela
Manfred Schmidt-Brabant
En mycket viktig bok för alla som "bryr sig". Hur hittar man den nödvändiga kraften i sitt arbete och hur hinner man samtidigt med att utveckla sitt eget liv? Det är en viljefråga att inte hindra den inre solen att ge ljus och värme säger Michaela Glöckler.
”Vår uppgift inom verksamheterna för läkepedagogik och socialterapi tjänar inte bara till förverkligandet av vårt eget liv. Den tjänar inte bara dem som vi vårdar och som ödet har anförtrott oss. Om vårt arbete sker utifrån en äkta vilja att bota och en entusiasm för att kunna bota så att källan för denna kunskap alltmer upptäcks i det inre arbetet, då är detta arbete samtidigt en tjänst för mänskligheten.”
Begåvning och handikapp
Glöckler Michaela
Det är inte de förmågor eller brister en männika har som bestämmer hennes karaktär och framgång i livet, utan mycket mer hur hon lärt sig att umgås med sin styrka och sin svaghet. Självuppfostran och förmågan att mer och mer styra och bestämma över sitt handlande är den avgörande begåvning som gör det möjligt att kunna umgås i olika sociala sammanhang och att utvecklas vidare.
Brister på dessa förmågor kan å andra sidan upplevas som ett allt större hinder både i personliga som yrkesmässiga sammanhang. Författaren Michaela Glöckler, som också är en erfaren barnläkare, visar vägen hur man med hjälp av sådana insikter och en nära dialog mellan hem och skola kan stödja denna utvecklingsprocess.
Växtlära
Utkast till en fysionomisk-imaginativ kunskap om naturen
Grohmann Gerbert
Under många år har Gerbert Grohmanns böcker varit en inspirationskälla för lärare som med hjälp av botaniken försökt slå en bro mellan barndom och ungdom. Länge har de använts i waldorfskolor runt om i världen. Som få andra förmådde Gerbert Grohmann förena barndomens nyfikna sinne och fantasirika bilder med vetenskapens stränghet och strikta trohet till vad som iakttas med sinnena. Med denna utmärkta översättning blir det nu möjligt att på svenska kunna inspireras av Gerbert Grohmanns beskrivningar av växternas fascinerande värld. En inspiration som känns väsentlig inte bara för lärare utan för alla som vill stärka banden mellan exakt fantasi och levande vetenskap.
Sagan
Goethe J.W
Sagan om den gröna ormen och liljan av J.W. Goethe och
Goethes andlighet som den uppenbaras i sagan om den gröna ormen och liljan. av Rudolf Steiner.
Om den tredelade mänskliga organismen
Hartmann Georg
Ur innehållet: ”Människans väsen, som läraren befattar sig med, framstår såsom fyrdelat. Av dessa fyra delar är enbart den fysiska tillgänglig för sinnesvarseblivningen, i den mån den är fylld med mineralisk substans. Den utgör människans ”uppenbarelse”. Eterkropp, astralkropp och jag är av översinnlig natur. De kan bli uppenbara för det andliga skådandet. Men i sin verkan blir de synliga genom den fysiska kroppens framtoning och dess organprocesser, åtbörder och syften. Dessa verkningar kan inte kopplas till lagbundenheterna i den fysiska kroppen, som ju är av fysikalisk och kemisk natur, för de är på inget sätt förknippade med dessa lagbundenheter.”
Konstnärlig terapi
Hauschka Margarete
Konstnärlig terapi av Margarete Hauschka Stavenhagen
Författaren ger här en kort men djup inblick i terapins grunder och ställer in den i vårt dagliga liv.
Hur inverkar den vuxna människan på barnet?
Holtzapfel Walter
Den fysiska kroppen får liv av eterkroppen, besjälas av astralkroppen och har sin mittpunkt i jaget. Så har Rudolf Steiner framställt det. Grunden för all pedagogik är den "pedagogiska lagen" som innebär att ett väsensled inverkar på det närmast lägre väsensledet.
Jaget verkar på astralkroppen, astralkroppen verkar på eterkroppen och eterkroppen på den fysiska kroppen.
I denna bok talar författaren om tillämpningen av denna lag och ger också exempel från sin verksamhet som läkare och läkepedagog.
Autistiska barn, antroposofiska perspektiv
Holtzapfel Walter
Gör man klart för sig hur världen ter sig för ett medvetande som inte äger några begrepp, blir ett antal hittills gåtfulla autistiska symptom begripliga.
För det autistiska barnet är världen ett osammanhängande kaos av obegripliga enskildheter. Det är en främmande värld som helt saknar mål och riktning. Där rött och grönt, starkt och svagt, stol och människa existerar sida vid sida till synes lika viktiga och helt utan inre sammanhang.
Det autistiska barnet har vänt sig bort från det mänskliga området och måste förmås att komma tillbaka. Det är den ledande tanken i den läkepedagogiska behandlingen, att i dessa barns kaotiska och meningslösa värld föra in något som kan ge dem mening och betydelse och värdefulla hållpunkter.
Punkt och krets
Holtzapfel Walter
I Rudolf Steiners läkepedagogiska kurs
Den läkepedagogiska kursen är ingen lärobok, utan en livsbok. Man kan läsa i den gång på gång och man kommer varje gång att finna något som man tidigare inte lagt märke till eller som man har glömt för länge sedan. Det kan också vara så att man igen och igen stöter på samma tankegång och ändå varje gång upplever något annat, därför att det rör sig om ett omfattande motiv som kan ge uppslag i många olika riktningar.
Växter som bilder i själsvärlden
Utkast till en fysionomisk-imaginativ kunskap om naturen
Kranich Ernst-Michael
Ur innehållet: Tema och metod; Tulpan; Vitsippa och påsklilja; luktviol; Munkhätta; Fysionomiska metamorfoser; Nejlika; Vicker och vial; Blåklockor; Morfologisk och fysionomisk gestaltkunskap; Lejongap, fingerborgsblomma; kungsljus; Rosor; Solros; Bilder av sommar och bilder av höst; Jorden – en besjälad planet i kosmos.
Intentionen med denna skrift och innehållet i den hänger samman med de aktuella frågorna om vår framtid. Under senare år har ju naturvetenskapen som grundläggande fundament för vår civilisation mist mycket av sin tidigare absoluta tillförlitlighet. Framför allt är det vårt förhållande till naturen som blir problematiskt, när vi ser vilka följder naturvetenskapen får. Många är ju numera på det klara med att mänskligheten genom sin vetenskap om naturen löper risk att förstöra naturen själv. I denna hotfulla situation kan man inte längre bara fråga: Hur långt har naturvetenskapen kommit i sitt utforskande av naturen? Man måste nu ställa den mycket mer grundläggande frågan: Kan naturvetenskapen överhuvudtaget göra naturen rättvisa med sina metoder?
Barnet i utveckling
Grunder för waldorfpedagogiken
Kranich Ernst-Michael
Att ständigt anstränga sig att förstå människan i vardande – framtidsmänniskan i varje barn – hör till de mest väsentliga uppgifterna för en waldorflärare. Genom att man beaktar den växande människans inre väsen, som ju hela tiden är i förvanding, kan yttre fenomen och beteenden bli alltmer transparenta.
Varje uppsats i denna bok ägnas ett centralt tema i den antroposofisk-pedagogiska människokunskapen. Grunden läggs genom en skildring av hela människans konstitution. Sedan behandlas de stora förvandlingsprocesser som avslutas i och med tandömsningen och könsmognaden. Mot denna bakgrund belyses andra viktiga teman för undervisning och uppfostran.
Uppsatserna, som alla har bearbetats och aktualiserats, härrör från de senaste tjugo åren. De riktar sig till lärare, studenter och forskare på det pedagogiska området, och till föräldrar som vill fördjupa sitt förhållande till waldorfpedagogikens grunder.
Att få lov att vara barn
Köhler Henning
Läkepedagogisk diagnostik
König Karl
Karl König förmedlar här en helhetssyn på människan som måste ligga till grund för läkepedagogiken. Vi måste kunna se på kroppen som ett instrument som individualiteten spelar på. Vi lär oss att se på barnens och ungdomarnas öden som vore de en del av oss själva. alla deras egendomligheter finns också hos oss, bara inte så utpräglade. "Hos oss är det en förborgad hemlighet."
Sinnesutveckling och kroppsupplevelser
König Karl
Karl König (1902-1966), föddes och växte upp i Wien. Som ung läkare lärde han känna Rudolf Steiners antroposofi Dr Ita Wegman blev hans lärare och förmedlade vägen till det läkepedagogiska arbete som Königs livsverk bygger på.
Som flykting fann Karl König och flera av hans yngre vänner från Wien före andra världskriget vägen till Skottland. Camphill utanför Aberdeen blev utgångspunkt för hans sociala verksamhet.
Under flera årtionden arbetade Karl König forskande med Rudolf Steiners sinneslära. Resultatet av hans arbete med de fyra högsta sinnena – jagsinnet, tankesinnet, ordsinnet och hörselsinnet – skildras i boken "De tre första åren".
De uppsatser som här presenteras tar upp de fyra lägsta sinnena – beröringssinnet, livssinnet, egenrörelsesinnet och jämviktsinnet. Karl König själv avsåg att i en bokutgåva med dessa uppsatser tillfoga en avrundande sammanfattning.
Utgivaren Georg von Arnim har som mångårig medarbetare till Karl König åtagit sig att förverkliga något av hans ursprungliga intention i sitt bidrag "Kroppsschema och kroppssinnen".
Parsifal och vägen till Gral
Laurin Marit
En berättelse för ungdom av Marit Laurin efter Wolfram von Eschenbachs "Parzifal".
Marit Laurin har här på ett mästerigt sätt berarbetat Wolfram Eschenbaschs medeltidepos "Parzifal" och gjort det mera lättillgängligt för ungdom. Handlingen utspelar sig i 700- och 800-talets Europa och berättar om människor som sökte en djupare kristendom än den kyrkan kunde förmedla. Berättelsen om dessa händelser har fortlevt i kretsar av sökande människor genom århundraden.
Parsifal och vägen till Gral, pocket
Laurin Marit
En berättelse för ungdom av Marit Laurin efter Wolfram von Eschenbachs "Parzifal".
Marit Laurin har här på ett mästerligt sätt berarbetat Wolfram Eschenbaschs medeltidsepos "Parzifal" och gjort det mera lättillgängligt för ungdom. Handlingen utspelar sig i 700- och 800-talets Europa och berättar om människor som sökte en djupare kristendom än den kyrkan kunde förmedla. Berättelsen om dessa händelser har fortlevt i kretsar av sökande människor genom århundraden.
Växelspelet mellan sömn och vakenhet
Leber, Kranich, Smit, Schuberth, Zimmermann
Att utvecklas som vuxen
Lagbundenheter och val i livet
Lievegoed Bernard
I denna bok behandlar författaren den vuxna människans utvecklingsprocess. Han ger synpunkter på manlig och kvinnlig utveckling, olika grundattityder till livet, yrkesval och personalledning. En översikt över mångfalden av skolor inom psykoterapi och psykiatri pekar på en möjlig helhetsterapi och en inre utvecklingsväg som den enskilda människan själv kan välja. Boken har vuxit fram ur samtal med många människor.
Det finns många beskrivningar av barns och ungdomars utveckling. Men vad händer sedan? Vad sker med den vuxna människan, vilka är hennes utvecklingsmöjligheter? Genom förvandlingarna under livets gång framträder efterhand den enskilda människans biografi. Den avtecknar sig som helhetsbild först när man sammanför ett biologiskt, ett psykologiskt och ett andligt synsätt. Då kan man urskilja allmänna lagbundenheter men också det unikt personliga i den individuella biografin. Bernard Lievegoed går in på de olika stadierna i den vuxna människans livsutveckling och tar upp bestämda kritiska faser och situationer till behandling.
Människan vid tröskeln till den andliga världen
Lievegoed Bernard
För att verkligen förstå människan behöver vi kunskap om livet mellan döden och en ny födelse, då människoanden går genom de olika plantsfärerna både på vägen bort från den gångna tillvaron på jorden och på väg tillbaka till en ny inkarnation. I vår tid missbrukas begreppen planetvärlden, å ena sidan genom en vidskeplig astrologi, å andra sidan genom en död rymdvetenskap.
I människan till på tröskeln till den andliga världen sammanfattar Bernard Lievegoed ett helt livs studier av planetvärlden som andlig realitet. Han låter oss förstå att det är fullt möjligt att lära känna den planetariska världens betydelse och dess inverkan på varje människas liv. Några av de gåtfulla och svåra ungdomsproblemen i vår tid – anorexia, bulimi, ungdomspsykoserna och våldet – belyses i samband med kvaliteter som genomgången av planetsfärerna som utrustar människan med. I och med det kan författaren också peka på konkreta vägar till botemedel i de olika fallen.
Mänsklighetens andliga utveckling
Lievegoed Bernard
En inspirerande bok om mänsklighetens andliga utveckling. Med tanke på dagens förhållanden ställer författaren frågan: "Vad är perspektivet för en ny spirituell kultur?"
Genom tillbakablickar på de andliga impulser och strömningar som har medverkat i utvecklingen av mänskligheten söker han svar på frågan. En ny spirituell kultur måste nu uppstå underifrån ur en beredskap till människomöten och samverkan. Därför är insikt i de andliga strömningar som har format den nya mänskligheten nödvändig.
Om antroposofins uppgift inför nästa århundrade
Lievegoed Bernard
Den kamp som nu pågår mellan nedbrytande och uppbyggande krafter kommer att göra sig allt mer bemärkt mot århundradets slut. Därför måste vi mobilisera och utveckla ljuskrafter i vårt tänkande, öka vår medkänsla i mötet med lidandet i världen samt bilda grupper med målsättningar som är oegoistiska säger Lievegoed Bernard i en föredragsserie i USA för unga människor. Denna bok är en utskrift av dessa föredrag.
Om själens räddning
Lievegoed Bernard
När Bernhard Lievegoed avled den 12 december 1992 i en ålder av 87 år, hade han precis avslutat arbetet med denna bok vars tema han brottats i mer än 60 år. Den tar upp angelägna frågor angående antroposofins inre, andliga bakgrund och den antroposofiska rörelsens uppgift i världen.
”Ett tiotal gånger har jag suttit vid hans sjukbädd med en bandspelare och lyssnat till vad han hade att säga. Ännu er jag bilden framför mig av hans avmagrade, men ändå stolta huvud på de höga kuddarna, det vita håret längs tinningarna, de allvarliga, djupt liggande ögonen. Han talade långsamt, teg långa stunder, såg liksom förbi mig djupt försjunken i sig själv. Vad såg han då? Jag tror att det var det andliga slagfältet, där i närliggande framtid striden skall stå mellan materialismens makter och den esoteriska kristendomen. För om detta handlar boken, om det som kommer att hända.”
Konsten att samarbeta
Lievegoed Bernard
Konsten att samarbeta, Antroposofiska erfarenheter, Bernard Lievegoed
Det sociala samlivet mellan medarbetare på en arbetsplats utvecklas inte av sig självt.
Inom antroposofiska institutioner som t ex waldorfskolor, läkepedagogiska institutioner och näringslivsorganisationer har därför alltid stor uppmärksamhet ägnats frågan hur den sociala samvaron bör gestaltas. Den som kanske mer än någon annan arbetat med detta var den holländska läkaren, läkepedagogen och professorn i socialpedagogik, Bernard Lievegoed.
I en serie föredrag 1970 utvecklade han erfarenheter kring grupparbetets olika stadier; grundfas, organisationsfas och integrationsfas. Han talade om olika former för ledarskap – Karismatiskt, traditionellt eller fritt vandrande i gruppgemenskapen. Han visade på fruktbara vägar för beslutsfattande inom gruppen. Denna samling föredrag, som tidigare funnits utgiven under titeln "Sociala gestaltningar inom arbetslivet", har blivit något av en klassiker och en ovärderlig hjälp inom många antroposofiska arbetssammanhang.
Genom nålsögat
Ett liv med antroposofin
Lievegoed Bernard
Den här boken innehåller de samtal som den holländske journalisten Jelle van der Meulen förde med Bernard Lievegoed under tre dagar. I samtalen kommer Lievegoeds personlighet till uttryck: hans öppenhet för världen och hans frågande, forskande hållning.
Lievegoed berättar om sin barndom och ungdom på Sumatra och Java och om sin väg till antroposofin. Och han berättar om Antroposofiska Sällskapets historia. Men hela tiden går hans blickar mot framtiden. I hans många initiativ liksom i de antroposofiska frågorna som berör honom särskilt starkt syns grundmotivet tydligt: det är utveckling!
Historieundervisning
Tematiska förslag enligt läroplanen
Lindenberg Christoph
Christoph Lindenberg som var verksam vid seminariet för waldorfpedagogik i Stuttgart har gett ut flera böcker och skrifter om historiska och politiska frågeställningar.
I denna bok går han in på och beskriver en historieundervisning som är anpassad till olika åldersgrupper för att leda eleverna till en förståelse för historiska processer.
För klasserna 5-12 beskriver han hur man rent praktiskt kan gestalta historieundervisningen.
Inblick i nordisk mytologi
Lindholm Dan
Frågan om myternas ursprung hänger samman med frågan om deras underliggande mening och dolda verklighet. Vi kan kalla den en fråga om insyn.
Myterna har givits oss i ett egenartat bildspråk – som orden vi uttalar har givit oss i ett ljudspråk.
Lär vi oss förstå orden ger de oss mer än rena ljudupplevelser. Detsamma gäller också om vi förstår myternas bildspråk. De ger mer än bara bilden.
Känner du din ängel?
Lindholm Dan
För den moderna teologin har frågan om änglarnas vara eller icke vara blivit ganska ovidkommande. Som ett resultat av teologins "avmytologisering" har all levande, bildmässig framställning av det andliga och översinnliga utrotats.
I denna lilla bok presenteras Dan Lindholm små intima berättelser om hur människor i sin vardag möter sitt eget unika öde.
Hur kan vi hjälpa barn med läs- och skrivsvårigheter?
McAllen Audrey E.
Rörelse-, tecknings- och målningsövningar för barn med läs-, skriv- och räknesvårigheter. Erfarenheter från waldorfskolan.
Boken är skriven av Audrey E McAllen med titeln: Exercises in movement, drawing, and painting to help children who have difficulties with writing, reading and arithmetic. Författaren har varit verksam inom waldorfpedagogiken sedan 1942. Hon har varit klasslärare i Michael Hall, Sussex, England. Senare har hon varit speciallärare och konsult åt andra waldorfskolor.
Uppfostran och undervisning av barn som behöver själslig vård
Barn som behöver själslig vår – vilka är de?
Pache Werner
Werner Pache berättar om uppfostran och undervisning av barn med alltför mycket fantasi, själar som vaknar sent, ”svagsinnade” barn, instängda och fjättrade själar, barn med för stark eller för svag förmåga till härmning, moraliskt svaga barn. Gemensamt för dem är att de behöver få hjälp med att utveckla de grundläggande mänskliga förmågorna: att gå, att tala, att tänka och att utvec kla sociala relationer.
Läkepedagogik vill vara läkande pedagogik. Pedagogiska åtgärder sätts in som led i en helhetsbehandling. I de antroposofiskt orienterade instituten för ofullständigt utvecklade barn är det waldorfpedagogiken, Rudolf Steiners pedagogiska metod och arbetssätt för barn i grundskoleåldern som får en speciell tillämpning. Det finns i dag inemot 15 institut av detta slag i Sverige. Det äldsta är Mikaelgården i Järna.
Werner Pache ger en mängd konkreta råd ur sin livserfarenhet som medarbetare vid flera läkepedagogiska institut i Tyskland och Schweiz. Hans skildringar bärs fram av läkepedagogens grundläggande hållning: att alltid rikta sig till det som är friskt hos barnet, till jaget, kärnan i dess väsen. Boken vänder sig till alla som intresserar sig för vård, fostran och undervisning av barn som går andra vägar än de vanliga i sina mognadsprocesser.
Rudolf Steiner och grundandet av de nya mysterierna
Prokofjev Sergej O.
Fyra föredrag som hölls julen 1979 ligger till grund för denna bok, som vänder sig till dem som har arbetat sig in i antroposofins grunder och vill tränga djupare in i antroposofins esoteriska väsen.
Författaren gör ett försök att se de nya mysteriernas grundande i samband med Rudolf Steiners levnadsväg och dess höjdpunkt i Julmötet 1923/24 på ett sådant sätt att förståelsen för de nya mysterierna ytterligare kan fördjupas.
Förlåtelsens ockulta betydelse
Prokofjev Sergej O.
Att vara skyldig eller oskyldig är först och främst ett juridiskt problem, medan förlåtelse är en moralisk fråga. I materialismens och den ensidiga intellektualismens tidevarv är man starkare orienterad mot den abstrakt-juridiska principen än mot den andligt-moraliska impulsen, både inom det sociala livet och när det gäller individuellt beteende.
Mänskligheten bär i dag på ett oändligt stort lass med betungande efterverkningar av gångna tiders gärningar. Utan förlåtelsens befriande hjälp skulle vi aldrig kunna komma vidare i vår utveckling. Vi behöver inte begrunda detta länge för att förstå vad det innebär både för mänskligheten som den enhet den allt mer visar sig vara och för varje enskild människa.
Kriser
Livskrisernas mening och värde
En psykologs syn på det moderna livets problem
Schneider Johannes
Ur innehållet
Inledning: Människan under andra hälften av 1900-talet
1. Normal och störd utveckling hos barnet
2. Fyra livskriser
3. Varför har vi människor det ofta så svårt med varandra?
4. Hur förändras moralen i vår tid?
5. Aggresivitet och våld
6.Dödsångest och livsångest
7. Att förstå livet från dödens synpunkt – Själsliga förändringar hos den åldrande människan
8. Den döende människan – hur kan vi förstå henne och ledsga henne?
9. Självmord och offerdöd
Allmän människokunskap *Omarbetatad nyutgåva*
Steiner Rudolf
14 föredrag hållna i Stuttgart 21 augusti-5 september 1919.
En trilogi: Allmän människokunskap, Konsten att uppfostra, metodisk-didaktisk kurs, Konsten att uppfostra, seminarieövningar samt "kompletteringskursen" Människokunskap och undervisning. De närmaste veckorna före invigningen den 7 september 1919 av den första Fria Waldorfskolan i Stuttgart höll Rudolf Steiner tre föredrag varje dag för de tolv blivande lärarna. Han gav råd och anvisningar, nog så konkreta, för undervisningen och framhävde betydelsen av fantasi och konstnärlighet i undervisningen. Han tog upp problem som kan komma i en klass om undervisningen i enskilda ämnen och om sagor och djurberättelser.
Människokunskap och undervisning "kompletteringskursen"
Steiner Rudolf
Antroposofisk gemenskapsbildning
Steiner Rudolf
Tio föredrag hållna i Stuttgart och Dornach 23 januari-4 mars 1923.
Här tar Rudolf Steiner upp Antroposofiska Sällskapets utveckling, hur felaktiga omdömen skapas genom halvsanningar och falska spekulationer och hur gemenskap utvecklas.
Arbetarföredragen I
Kunskap om människans kropp, själ och ande
Steiner Rudolf
Del I, Kunskap om människans kropp, själ och ande samt Förhistoriska tillstånd på jorden
Tio föredrag, Dornach 2 augusti-30 september 1922
Arbetarna vid det första Goetheanumbygget i Dornach bad Rudolf Steiner att tala om antroposofi för dem. De fick själva bestämma ämnena för föredragen som ofta utformades som frågor och svar. Det kunde röra sig om hälsa och sjukdom, mineral- och växt- och djurvärlden, kosmos, och världens uppkomst. Föredragen förde djupt in i de antroposofiska tankegångarna och är en pedagogisk och lättläst introduktion i antroposofi. från augusti 1922 till september 1924 höll Rudolf Steiner nästan 80 föredrag för arbetarna i Goetheanum; de är samlade i åtta band varav dessa fyra är de fyra första.
Arbetarföredragen II
Hälsa och sjukdom
Steiner Rudolf
Del II, Hälsa och sjukdom samt Grunddrag av en antroposofisk sinneslära.
18 fördrag, Dornach 19 oktober-10 februari 1923
Arbetarföredragen III
Människans liv och jordens liv, Kristendomens väsen
Steiner Rudolf
Del III, Människans liv och jordens liv, Kristendomens väsen Tolv föredrag, Dornach 17 februari-9 maj '23
Arbetarföredragen IV
Rytmer i kosmos och rytmer i människan väsen samt Hur uppnår man förmågan att skåda den andliga världen
Steiner Rudolf
Del IV, Rytmer i kosmos och rytmer i människans väsen samt Hur uppnår man förmågan att skåda den andliga världen. 16 föredrag, Dornach 30 maj-22 september 1923
Arbetarföredragen V
Människa och värld, Andens verksamhet i naturen, Om binas väsen
Steiner Rudolf
Del V, Andens verksamhet i naturen, Om binas väsen.
Arbetarföredragen VI
Natur och människa ur andevetenskaplig synpunkt
Steiner Rudolf
Del VI, Natur och människa ur andevetenskaplig synpunkt.
Arbetarföredragen VII
Mänsklighetens historia och Kulturfolkens världsåskådning
Steiner Rudolf
Del VI, Natur och människa ur andevetenskaplig synpunkt.
Arbetarföredragen VIII
Världens och människans skapelse
Steiner Rudolf
Del VI, Natur och människa ur andevetenskaplig synpunkt.
Innehållsförteckning Arbetarföredragen I-VIII
Steiner Rudolf
Ilkley-kursen, del 1
Pedagogikens uppgifter i nutidens kulturliv
Steiner Rudolf
Rudolf Steiner beskriver här undervisningens olika inriktningar under tidigare epoker; den grekiska med kroppens utbildning som ideal, den medeltida med den begynnande intellektualismen. För vår tid handlar det om att gripa tag i nya spirande andliga förmågor för att undvika den ensidiga intellektualismen. Levande ideal måste förenas med fördjupning i känslan och kraft i viljan.
Det är viktigt att ge barnen undervisningsstoff i rätt tid med hänsyn till deras utveckling.
Konsten skall genomsyra undervisningen på alla stadier.
(Se även delarna 2 och 3)
Ilkley-kursen, del 2
Pedagogikens uppgifter i nutidens kulturliv
Steiner Rudolf
Rudolf Steiner beskriver här undervisningens olika inriktningar under tidigare epoker; den grekiska med kroppens utbildning som ideal, den medeltida med den begynnande intellektualismen. För vår tid handlar det om att gripa tag i nya spirande andliga förmågor för att undvika den ensidiga intellektualismen. Levande ideal måste förenas med fördjupning i känslan och kraft i viljan.
Det är viktigt att ge barnen undervisningsstoff i rätt tid med hänsyn till deras utveckling.
Konsten skall genomsyra undervisningen på alla stadier.
(Se även delarna 1 och 3).
Ilkley-kursen, del 3
Pedagogikens uppgifter i nutidens kulturliv
Steiner Rudolf
Rudolf Steiner beskriver här undervisningens olika inriktningar under tidigare epoker; den grekiska med kroppens utbildning som ideal, den medeltida med den begynnande intellektualismen. För vår tid handlar det om att gripa tag i nya spirande andliga förmågor för att undvika den ensidiga intellektualismen. Levande ideal måste förenas med fördjupning i känslan och kraft i viljan.
Det är viktigt att ge barnen undervisningsstoff i rätt tid med hänsyn till deras utveckling.
Konsten skall genomsyra undervisningen på alla stadier.
(Se även delarna 1 och 2).
Arbetarföredragen Band I – VIII
Rudolf Steiner
Mellan 1913 och 1922 uppfördes i Dornach i Schweiz byggnadskonstverket Goetheanum, en unik arkitektonisk skapelse och ett yttre uttryck för den antroposofiska kulturimpulsen. I augusti 1922, bara några månader innan byggnaden skulle komma att förstöras i en brand, började Rudolf Steiner hålla de föredrag för arbetarna vid bygget som återges här och som sedan dess allmänt går under beteckningen ”arbetarföredragen”. Det var arbetarna själva som ville att Rudolf Steiner skulle hålla dessa anföranden för dem och de ägde rum under timmen efter frukostpausen. Åhörarna bestämde ämnena och Rudolf Steiner uppmuntrade dem att ställa frågor och göra invändningar. Allt mellan himmel och jord berördes, speciellt frågor om hälsa och hygien, men också frågor om naturen, mineral-, växt- och djurvärlden, vilket i sin tur ledde ut i kosmos till tingens och de levande varelsernas uppkomst. Föredragen har en friskhet och omedelbarhet i tonen – komplicerade sammanhang framställs ofta på ett drastiskt och humoristiskt sätt – vilket resulterat i en pedagogisk och lättläst introduktion till antroposofin.
Arbetarföredragen paket I-VIII i kartong
Steiner Rudolf
Delarna I-V
Hur karma verkar
Steiner Rudolf
Det som jag gjorde igår har skapat förutsättningar för det som jag ska göra idag. Så är det också med våra handlingar från ett tidigare jordeliv. Frukterna av dem finns i världen och människan kan bara leva i det som hon har skapat åt sig genom sina handlingar.
Rudolf Steiner besvarar i denna grundläggande bok frågor som kan uppstå i samband med karma.
Konsten att uppfostra, metodisk-didaktisk kurs
Steiner Rudolf
14 föredrag hållna i Stuttgart 21 augusti-5 september 1919. Konsten att uppfostra, metodisk-didaktisk kurs kring lärometod och metodlära i waldorfpedagogik
En trilogi: Allmän människokunskap, Konsten att uppfostra, metodisk-didaktisk kurs, Konsten att uppfostra, seminarieövningar. De närmaste veckorna före invigningen den 7 september 1919 av den första Fria Waldorfskolan i Stuttgart höll Rudolf Steiner tre föredrag varje dag för de tolv blivande lärarna. Han gav råd och anvisningar, nog så konkreta, för undervisningen och framhävde betydelsen av fantasi och konstnärlighet i undervisningen. Han tog upp problem som kan komma i en klass om undervisningen i enskilda ämnen och om sagor och djurberättelser.
Konsten att uppfostra, seminarieövningar
Steiner Rudolf
Konsten att uppfostra, seminarieövningar 15 seminarieövningar och 3 kursplansföredrag hållna i Stuttgart 21 augusti-5 september 1919. Konsten att uppfostra, seminarieövningar och kursplansföredrag.
En trilogi: Allmän människokunskap, Konsten att uppfostra, metodisk-didaktisk kurs, Konsten att uppfostra, seminarie- övningar. De närmaste veckorna före invigningen den 7 september 1919 av den första Fria Waldorfskolan i Stuttgart höll Rudolf Steiner tre föredrag varje dag för de tolv blivande lärarna. Han gav råd och anvisningar, nog så konkreta, för undervisningen och framhävde betydelsen av fantasi och konstnärlighet i undervisningen. Han tog upp problem som kan komma i en klass om undervisningen i enskilda ämnen och om sagor och djurberättelser.
Läkepedagogisk kurs
Steiner Rudolf
Tolv föredrag hållna i Dornach, 25 juni-7 juli 1924 för läkare och läkepedagoger
Den som skall uppfostra ofullständigt utvecklade barn måste veta hur man uppfostrar friska barn. För uppfostraren gäller det att medvetet uppleva varje barns väsen.
Rudolf Steiner ger exempel på olika sjukdomsbilder: epilepsi, kleptomani, hydrocephali osv och hur de kan behandlas med olika terapier, diet osv.
Mikaelsmissionen
Steiner Rudolf
Förord
Rudolf Steiners (1861-1925) samtliga verk kan indelas i tre stora avdelningar: skrifter – föredrag – konstnärliga verk (se översikten i slutet av boken).
Vad gäller de många fritt hållna föredrag och kurser som Rudolf Steiner höll från 1900 till 1924, såväl offentligt som för medlemmarna av det Teosofiska, senare Antroposofiska sällskapet, hade han ursprungligen inte velat att de skulle bevaras skriftligt, eftersom han såg dem som ”muntliga meddelanden, inte avsedda för tryck”. Efter det att åhörare allt oftare började sammanställa och sprida ofullständiga och felaktiga uppteckningar, såg han sig föranlåten att reglera uppteckningarna. Han anförtrodde den uppgiften åt Marie Steiner-von Sivers. Hon fick i uppdrag att ge föreskrifter till stenograferna, förvalta uppteckningarna och göra den nödvändiga genomgången av de texter som skulle ges ut. Eftersom Rudolf Steiner av tidsbrist bara i ett fåtal fall själv kunde korrigera uppteckningarna, måste man i alla publicerade föredrag ta hänsyn till hans eget förbehåll: ”Man måste bara finna sig i att det finns felaktigheter i de förlagor som jag inte läst igenom.”
Om förhållandet mellan medlemsföredragen, som till en början bara var tillgängliga i tryck som interna manus och hans offentliga skrifter, yttrar sig Rudolf Steiner i sin självbiografi ”Mitt liv” i kapitel 35. Motsvarande ordalydelse finns återgiven i slutet av den här boken. Det som där sägs gäller likaså för kurserna inom enskilda yrkesområden, riktade till en begränsad deltagarkrets som var förtrogen med grunderna för andevetenskapen.
Efter Marie Steiners död (1867-1948) påbörjades utgivningen av Rudolf Steiners samtliga verk enligt hennes riktlinjer. Den bok som här föreligger utgör en del i utgivningen av hans samlade verk. I den mån det krävs, återfinns närmare angivelser om textunderlagen i början av hänvisningarna.
Pedagogisk ungdomskurs
Om de andliga krafter som verkar mellan den äldre och den yngre generationen
Steiner Rudolf
13 föredrag hållna i Stuttgart 3-15 oktober 1922
"Generationsklyftan", vad beror den på? Hur kan den överbryggas?
Föredragen gavs till en mycket stor grupp ungdomar som hade bett Rudolf Steiner om hjälp att förstå sin tid och väcka gemenskapsbildande krafter. Ungdomar i dag skulle kunna ställa samma fråga, de ber också om hjälp att förstå sin tid och deras längtan gemenskap är lika stark som den var hos ungdomarna som frågade Rudolf Steiner om hjälp. Insikten i problemställningarna och hjälpen att finna en väg ur dem är lika aktuella i dag som då.
Pedagogisk ungdomskurs (häftad)
Om de andliga krafter som verkar mellan den äldre och den yngre generationen
Steiner Rudolf
13 fördrag hållna i Stuttgart 3-15 oktober 1922
"Generationsklyftan", vad beror den på? Hur kan den överbyggas?
Föredragen gavs till en mycket stor grupp ungdomar som hade bett Rudolf Steiner om hjälp att förstå sin tid och väcka gemenskapsbildande krafter. Ungdomar i dag skulle kunna ställa samma fråga, de ber också om hjälp att förstå sin tid och deras längtan gemenskap är lika stark som den var hos ungdomarna som frågade Rudolf Steiner om hjälp. Insikten i problemställningarna och hjälpen att finna en väg ur dem är lika aktuella i dag som då.
Pedagogiska frågor i tonårsåldern
Från kunskap till insikt
Steiner Rudolf
Pedagogiska frågor i tonårsåldern samt
Om konstnärligt gestaltad undervisning
Rudolf Steiner framhåller bl a vikten av att väcka intresse för omvärlden hos de unga och att behandla det intellektuella stoffet som tonåringarna nu är mogna för med fantasins kraft.
Rudolf Steiner talar om att skapa bilder i ungdomarnas inre. Han talar om betydelsen av rytm i deras liv, om det konstnärliga inslaget i undervisningen och hur man behandlar de olika temperamenten.
Reinkarnation och karma
Steiner Rudolf
Vi har gått genom många inkarnationer och under varje inkarnation lärt oss något nytt. Vår själ utvecklas mer och mer, tills den slutligen är mogen för en högre tillvaro.
Genom sina handlingar förbereder människan sitt öde. Ödet i dag är en verkan av handlingar i det förflutna. Orsak och verkan hänger samman. Detta är karma.
Sociala och antisociala drifter
Steiner Rudolf
Grunden för allt socialt liv är intresset från människa till människa.
I mötet med en annan människa utvecklas antisociala drifter, dvs den egna personligheten vill hävda sig för att självmedvetandet skall stärkas.
I det yttre måste sociala strukturer sättas in som motvikt till den inre utvecklingen. Rudolf Steiner påvisar stora skillnader mellan öst-, mitten- och väst-länderna.
Sociala synpunkter på fostran och undervisning
Steiner Rudolf
Sex föredrag, Dornach 9-17 augusti 1919
I denna bok tar Rudolf Steiner bl a upp hur barnet i den första sjuårsperioden genom efterhärmning utvecklar egenskaper som möjliggör social frihet som vuxen, hur det i den andra sjuårsperioden genom en auktoritetsfostran, ej att förväxla med auktoritär fostran, föds en rättskänsla och hur i den tredje perioden fostran till kärlek senare i livet omvandlas till broderlighet.
Undervisning och uppfostran, metodik och livsbetingelser
Steiner Rudolf
I dessa föredrag arbetar Rudolf Steiner fram en människosyn som inte utvecklar sig ur naturvetenskapliga aspekter. Människan är inte bara kropp, i henne verkar själ och ande. Pedagogen måste veta hur det själsliga livet kan förlösas ur kroppslig bindning.
Barnet har behov av moraliska förebilder. Vi, de vuxna människorna, utgör barnens viktigaste miljöfaktor.
Vår tids själsliga nöd
Hur kan den övervinnas?
Steiner Rudolf
Rudolf Steiner beskriver vår tids själsliga problematik och de krav som ställs på människorna i vår tid. Han ser tillbaka på tidigare stadier i själens utveckling och visar hur nödvändigt det är att vi utvecklar social förståelse, tankefrihet och insikt i andliga sammanhang.
Yrkets karma
Steiner Rudolf
Yrkets karma – med anknytning till Goethes liv.
Tio föredrag, Dornach 4-27 november 1916
Hur skall vi kunna förstå människans uppgift i vår nuvarande kulturperiod? Å ena sidan ser vi den enskilda människan försöka komma tillrätta med sitt öde – å andra sidan hur hon konfronteras med en högteknologisk värld och allt högre specialisering i yrkeslivet.
Ur ett studium av Goethes biografi skildrar Rudolf Steiner bakgrunden till dramat om Faust, representanten för den strävande människan och framhåller hur grundläggande våra yrkessituationer har förvandlats på bara några få århundraden. Han tar också upp ockulta sällskaps inflytanden och hur den moderna människan kan finna vägen till Kristus.
Årstidsimaginationerna
Steiner Rudolf
Årstidsimaginationerna – Att uppleva årets lopp i fyra kosmiska imaginationer.
Sex föredrag varav fem hållna i Dornach 5-13 oktober och ett i Stuttgart 15 oktober 1923.
En vandring genom årstidernas växlande kvaliteter med insikt i de andliga processer som ligger till grund för de yttre skeendena. Rudolf Steiner visar hur vi här i vår vardag kan samverka med de andliga väsendena som är verksamma i dessa storslagna processer och hur de hjälper och stöder vår strävan mot högre mål.
Antroposofisk människokunskap som grund för undervisning och uppfostran. 23/7 '21-7/1 '22
Steiner Rudolf
Waldorfpedagogik, häftad
I denna föredragsserie visar Rudolf Steiner hur vår tids uppfostran stammar ur en materialistisk, intellektualistisk världsåskådning som har gjort oss främmande för människan själv och därför gör oss oförmögna att utveckla en pedagogik som svarar mot mänskliga behov. Ur en djup insikt om människans väsen låter han oss följa utvecklingen från tidiga barnaår upp genom ungdomsåren.
Lärare, föräldrar och alla som har med barn och ungdom att göra får i denna nyutgåva rikliga insikter och råd om uppfostran och undervisning.
Ur Akashakrönikan
Steiner Rudolf
Den traditionella historieforskningen ger oss bara en begränsad kunskap om vad mänskligheten upplevt i forntiden. Men en uppövad klarseende kunskapsförmåga gör det möjligt att tränga fram till det evigt ursprungliga hos de företeelser som förgås med tiden. Detta är att skåda den oförgängliga historien – att läsa Akashakrönikan.
Utifrån en sådan kunskap beskriver Rudolf Steiner i denna bok mänsklighetens gryning och jordens tillkomst fram till livsbetingelserna på det gamla Atlantis där de lemuriska, atlantiska och indoeuropeiska rotraserna bildar utgångspunkten för mänsklighetsutvecklingen.
Karmiska sammanhang. 4:e bandet
Steiner Rudolf
Karmiska sammanhang. 5:e bandet
Steiner Rudolf
16 föredrag hållna i Prag, Paris och Breslau mellan 29 mars-15 juni 1924.
Ur innehållet: Esoteriska betraktelser över karmisk-kosmiska sammanhang. / Antroposofi som grundval för en djupare insikt i det andliga i världen och i människan och som själslig impuls för ett moraliskt och religiöst liv./ Karma som utformare av människans öde.
Karmiska sammanhang. 6:e bandet
Steiner Rudolf
15 föredrag hållna i Arnhem, Torquay, London, Bern, Zürich och Stuttgart mellan 25 januari och 27 augusti 1924.
Ur Innehållet: Vad himlakropparna som omger jorden har för betydelse för människans liv. / Karmiska betraktelser utifrån mänsklighetens historiska utveckling. / Det Antroposofiska Sällskapets karma och den antroposofiska rörelsens innehåll. / Fördjupning av kristendomen genom ärkeängeln Mikaels solkrafter. / Den enskilda människans karma och karma i mänsklighetens utveckling.
Originalets titel: Esotherische Betrachtungen karmischer Zusammenhänge.
Tonupplevelsen i människan
Steiner Rudolf
Två fördrag hållna i Stuttgart 7 och 8 mars 1923
Hur upplever vi toner? Vad är musikalitet och hur har den musikaliska upplevelsen utvecklats? Kommer den att utvecklas vidare? I denna lilla skrift belyser Rudolf Steiner människans förhållande till det musikaliska på ett sätt som öppnar för en vidare och mycket djupare förståelse för vad musiken betyder för människan.
Norges och Sveriges andliga framtidsuppgifter
Steiner Rudolf
Om det eteriska hjärtat
Steiner Rudolf
Ur förordet ”Var kommer jaget ifrån? Gåtfull ter sig frågan om människojagets ursprung. Människan finner sig ställd in i och som en del av naturen, men samtidigt utanför och höjd över dess lagar med sitt jag. Denna upplevelse ligger till grund för Rudolf Steiners framställan av antroposofin. Det är utifrån människan som världen får en insida. Det är utifrån världen som människan lär att förstå sig själv. Antroposofin beskriver hur man genom inre skolning kan bringa ljus i sitt eget väsens djup och finna sig besläktad med den andliga verklighet vars utsida vi ser i naturen ända upp till stjärnorna.”
De mänskliga temperamenten
Steiner Rudolf
Sömn och vakenhet
Steiner Rudolf
JUL, Ett kapitel ur Vitaesophia (Vetenskapen om livet)
Steiner Rudolf
Det femte evangeliet
Steiner Rudolf
Johannesapokalypsen är under ombearbetning.
Steiner Rudolf
Barnet, en spegling från kosmos
Steiner Rudolf
Livet mellan födelse och död som en spegling av livet mellan död och ny födelse
Föredrag i Dornach i februari 1915
Storhövdat och småhövdat
Rudolf Steiner
Inom den antroposofiska läkepedagogiken arbetar man med ett antal olika diagnosbilder som grupperas parvis i polariteter. Detta bygger på den metodiska uppbyggnad som Rudolf Steiner använde under den läkepedagogiska kursen 1924. Men ett av dessa polaritetspar behandlades inte närmre under den kursen – polariteten storhövdade och småhövdade barn. Denna för läkepedagogiken nog så viktiga problematik behandlades däremot under en av lärarkonferenserna vid den första waldorfskolan i Stuttgart. Referatet från denna konferens utgör innehållet i den här föreliggande översättningen. På konferensen behandlades som alltid flera helt olika teman, varav en del kan förefalla mindre intressanta för just läkepedagoger.
Beroendeförhållanden mellan det fysiska och det andliga i människan
Om den tredelade människan
Rudolf Steiner
Matematisk design i naturen
Ulin Bengt
Vad är antroposofi?
Carl Unger
Carl Unger, en av Rudolf Steiners mest betygande lärjungar och medarbetare – mycket uppskattad av denne – gav mot slutet av sitt liv ett hittills oöverträffat, kortfattat svar på frågan: ”Vad är antroposofi?” Den som söker ett helt kort, men trots det djuplodande svar på en fråga som det redan har skrivits hundratals böcker om, till den rekommenderas denna lilla bok.
Reinkarnation och Regression
Veltman Willem F.
Lever vi mer än en gång? Det är en fråga som allt fler ställer sig i vår tid. Willem F. Veltman ger oss i sin bok en fascinerade översikt av olika föreställningar om upprepade liv på jorden. Efter en inledande historisk exposé över reinkarnationstankens betydelse ur ett globalt perspektiv och inte minst inom den västerländska idétraditionen skildrar han utförligt två riktningar som tilldrar sig stort intresse för närvarande: å ena sidan den s.k. regressionsterapin med dess bakomliggande föreställningar, å andra sidan den antroposofiska synen på reinkarnation.
Veltman har länge varit verksam som waldorfpedagog och kan alltså förväntas stå antroposofin närmast, men han är noga med att beskriva båda riktningarna så objektivt som möjligt och överlåter åt läsaren att bilda sig en egen uppfattning.
Framställningen ges ökad konkretion bl.a. genom en rad intresseväckande fallbeskrivningar hämtade från regressionsterapeuternas verksamhet. Beskrivningarna görs också till föremål för kritisk analys.
I antroposofins tjänst
Wager Gunnarsson Anna
Självbiografi av Anna Wager Gunnarsson. Anna Wager Gunnarsson var en av den antroposofiska rörelsens pionjärer i Sverige. Denna självbiografiska skiss tillägnad vänkretsen ger ovärderliga inblickar i det svenska Antroposofiska Sällskapets tidigare historia. från 1873 fram till 1925 får vi följa det märkliga öde som bidrog till att forma viktiga avsnitt i den antroposofiska inkarnationsprocessen i vårt land.
Inspirerande impulser i det pedagogiska arbetet
Zimmermann Heinz
Heinz Zimmermann visar oss hur vi kan se på frågan om den tid och kraft vi behöver för att undervisa och uppfostra ur ett nytt perspektiv.
För stora krav, trötthet och ständig tidsbrist är följderna av gravitationskrafter som drar ner och verkar förlamande på det egna initiativet. Den tändande gnistan, ett pedagogiskt infall, ett initiativ verkar precis tvärtom. De är förbundna med en strömmande kraft som går i motsatt riktning. Dessa krafter kan vi också finna i växtriket. Men här gäller det inte bara varje enskild lärares kraftkälla för den individuella insatsen som lärare och uppfostrare; hela skolan ställer stora krav på lärarna, på föräldrarna och på eleverna. Också dessa frågor tar författaren upp.
Böner för barn
| Telleby Bokförlag, Prästgårdsvägen 68, 153 35 Järna, tel 08-550 984 23, fax 08-551 719 00 |
| Distributör, RS Förlagsdistribution Vackra vägen 10 B Sundbyberg, tel 0294-310 55, fax 0294-310 54, Mobil 0706 47 63 95, roland@skolgrossisten.com |
 |
 | |||||||||||||||||||||||||
 |
 |
 |
 |
 |
| |||||||||||||||||||||
 |
| |||||||||||||||||||||||||
 |
| |||||||||||||||||||||||||
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
| ||||||||||||||||||
 |
 |
| ||||||||||||||||||||||||
 |
 |
 |
| |||||||||||||||||||||||
 |
 |
 |
| |||||||||||||||||||||||
 |
 |
 |
| |||||||||||||||||||||||
 |
| |||||||||||||||||||||||||
 |
| |||||||||||||||||||||||||
 |
 |
 |
| |||||||||||||||||||||||
 |
 |
 |
| |||||||||||||||||||||||
 |
| |||||||||||||||||||||||||
 |
 |
 |
| |||||||||||||||||||||||
 |
| |||||||||||||||||||||||||
 |
| |||||||||||||||||||||||||
 |
| |||||||||||||||||||||||||
 |
 |
 |
| |||||||||||||||||||||||
 |
| |||||||||||||||||||||||||
 |
 |
 |
| |||||||||||||||||||||||
 |
| |||||||||||||||||||||||||
 |
| |||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|